作为联邦政府教育及青年部长，Alan Tudge近日表示教育不仅仅是每五年制定一个新的国家学校课课程大纲。除了传授知识外，教育还教会年轻的澳大利亚人“如何思考”，而不是思考什么。

除此之外，在学校应该教给澳大利亚年轻人什么问题上，又一次引发了一场巨大的混乱。今年4月，澳大利亚课程、评估和报告管理局(ACARA)公布了其征求公众意见的建议草案，其中包括可能的变化。关于拟议的变化的咨询于2021年7月8日结束，尽管咨询过程涉及多达360名现任教师和课程专家，但所有建议的修订都必须得到联邦、州和地区教育部长的批准。

近些年来，与其他发达国家相比，澳大利亚在教育方面已经变成了一个异类。澳大利亚15岁学生的平均水平比2000年的标准落后一年。在数学方面，他们比2000年的标准落后14个月，比同龄新加坡学生的平均水平落后3年。尽管加大了资金投入，但似乎这一现象仍然是不可逆的。

教育专家、教师和政治家的联合似乎无法纠正这种下降。这是一个极其严重的难题，一直吸引着激烈的辩论。为了阻止STEM学科水平的下降，建议包括缩减人文学科的规模，专注于解决数学问题和科学探究学习。去年6月，莫里森政府提高了人文学科学位的成本，并降低了教学、护理、工程、科学和数学学位的成本。努力引导学生进入后者。

然而，具有讽刺意味的是，正如作家兼英语教授David Foster Wallace所写的那样:“人文教育与其说是让你充满知识，不如说是‘教你如何思考’。”“我们教我们的年轻人成为什么样，就是希望我们的国家成为什么样的国家。”

因此，必须对教学和学习以及与不同现实的个人和集体的每一种其他教育互动采取情境方法。在一个建立在文化统一基础上、受秩序倾向和个人竞争力约束的西方社会，这需要付出一些努力。