拥有金融知识意味着对金融概念和风险的理解，不光可以增强理财意识和技能，也可以在日常使用金钱时更有逻辑和信心。

在澳大利亚，许多年轻人在金融知识方面有困难，特别是社会经济地位较低的群体、生活在偏远地区的年轻人或有英语以外语言背景的人。这也表明了澳洲教育在金融知识教授方面的缺口。

Scott Pape 的节目《金钱运动》正在 Foxtel 的生活频道上放映，由此展示出大多数孩子在学校没有学到必要的金融技能。超过10万人签署了他最近发起的将 "金融革命 "引入学校的请愿书。

在2021年之前，Commonwealth Bank 组织的 “Dollarmites”计划一直在日校中推行，诣在帮助孩子学会存钱，养成使用银行的习惯。

然而，过半数家长认为，儿童属于“脆弱的消费者”，他们没有很强的判断能力，很容易暴露在银行精妙的广告和营销之下。也有很多家长担心，儿童一旦加入银行计划，开户后便不会更换银行，无形中被银行的营销捆绑住。于是，这便成为了银行计划消失在日校的一部分原因。

2020年底，维州政府最终宣布银行计划全面退出日校，2021年开始，由日校来教授金融知识。

但是问题随之出现。澳大利亚课程中并没有独立的金融知识内容，只是存在于数学科目中的一个子课程。这显然是不够的。

尤其是在7-10年级的数学教师中，有38%没有数学相关背景或者数学教学资格，这使得问题更加复杂。如果课程中没有明确的教学方针，学生能够接收到的金融数学内容将变得不可预测。

今年4月，澳大利亚课程、评估和报告局发布了拟议的修订课程草案，以征求意见。将货币价值、四舍五入、解决简单和复合利息问题，都规定为10年级学生的必会内容。

在 Scott Pape 的游说下，新南威尔士州宣布从第三学期开始，所有学生都可以参加 "金融知识挑战"，以鼓励他们养成积极的金钱习惯，提高他们的金融知识水平。

日校需要时间来教授金融相关课程。澳大利亚课程、评估和报告局拟定的课程大纲提供了所有教师需要教授的内容。一旦修订后的澳大利亚课程发布，其他州和地区将开始重新制定自己的课程，将相关内容加入自己的课程大纲中。

因此，澳洲的课程大纲需要创建一个结构化的金融知识课程，保持明确的语言，确认将金融知识的概念嵌入到数学课中。这样一来，孩子们在成长过程中就会有更多的机会接触到金融知识，在需要做出重要决定和参与社会和经济活动时，更有主动权。

让孩子从小接触金融知识可以让孩子一生都受益。首先，小时候就了解金融知识的孩子更容易建立良好的金钱观，知道钱该花在哪、怎么花。对于财富和金融的理解也不止有富或穷，会更早有理财的想法，也比较不容易被骗。

除了依靠日校教授金钱知识以外，家长也可以通过日常生活，让孩子耳濡目染地学到相关知识。比如，带孩子去购物时，和他们讨论并引导他们做决定，或者解释你做的决定。

很多小孩子不明白钱的来源，和钱的运作方式。通过购物，让他们在现实生活中感受金融的运用，更有利于发展他们对于金融的理解。

这也会形成一种良性循环的模式，即与儿童更早地谈论金钱能够让他们了解其重要性，儿童也有更多的机会来处理关于金钱的决定。